.PSICOLOGÍA TEMA 5 “LA FUNDACIÓN DE LA PSICOLOGÍA. ESTRUCTURALISMO Y FUNCIONALISMO”.

  1. WILHELN WUNDT: LA FUNDACIÓN DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
*Fundador de la psicología como creencia independiente de la filosofía.
*En 1879 creó el primer laboratorio de psicología experimental en la Universidad de Leipzig.
*Fue el formador de la primera promoción de psicólogos experimentales.
*Para Wundt:
-Objeto de estudio: la mente, la experiencia consciente.
-Método de la psicología: la instrospección entrenada en el marco de una situación experimental en el laboratorio.
*Sitúa la psicología en las teorías mentalistas (junto con el estructuralismo, el funcionalismo, el psicoanálisis y la psicología cognitiva).
*La tarea de la psicología se desenvuelve en tres planos:
1º Análisis de los procesos conscientes hasta dar con los elementos de la mente.
2º Determinación del modo en que se relacionan esos elementos.
3º Descubrimiento de las leyes que rigen las relaciones entre esos elementos.
*La psicología debe descubrir los elementos más simples de la conciencia o experiencia inmediata. 
Wundt concluirá que son de dos tipos:
1º Objetivos: Las sensaciones (dulce, frío, etc...)
2º Subjetivos: los sentimientos. (Este enfoque fue criticado porque ofrecía una visión demasiado estática de la mente).
*Formuló el principio de síntesis creativo: El producto no es la mera suma de los elementos separados, sino una nueva creación. Esta síntesis creativa es consecuencia de la “apercepción”: capacidad de la mente con la cual atendemos a los contenidos mentales y las reunimos creando otros contenidos de índole superior y cualitativamente distinta. Requiere de la participación del sujeto, de su instrucción de atender a unos contenidos psíquicos en vez de otros, que le de mucha importancia a la voluntad, por lo que su sistema psicológico también se le llama voluntarismo.
*Fases en las que se desenvuelven los procesos psíquicos:
-Estimulación.
-Percepción (mediante la cual la experiencia se vuelve constante).
-Apercepción (atención a la experiencia consciente e integración de los estímulos percibidos).
-Actos de voluntad (promueve la reacción psíquica).
-Métodos de estudio.
-Método experimental en laboratorio e instrospección entrenada (observación interior de los propios actos o estados de la consciencia) para procesos psíquicos más simples.
-Análisis histórico y cultural (para actividades mentales más complejas que dependen del contexto social, p.ejem. el lenguaje).
*Psicología de los pueblos dónde intentó comprender la influencia de los factores históricos y sociales sobre la mente.
2. DESARROLLO EN TORNO A LA FUNCACIÓN.
A. Psicología del acto:
*Creada por Franz Brentano (1838-1917).
*Entiende la conciencia, la experiencia, como un proceso activo, creativo y constructivo.
*Distingue los fenómenos (los que podemos distinguir por los sentidos). Físicos (sonidos, colores, etc...) Psíquicos (el acto de p.e. oír sonidos, pensar en colores...). Los fenómenos mentales  son siempre actos y tienen como característica principal la intencionalidad (peculiaridad de la mente gracias a la cual todo fenómeno psíquico siempre “contiene” o se refiere a un objeto, siempre en un verbo).
*Brentano consideró que la psicología científica tenía primero que hacer un trabajo conceptual antes que experimental – la descripción de la experiencia subjetiva de los distintos géneros y tipos de fenómenos mentales. Esta descripción permitiría la clasificación de los actos psíquicos y la delimitación del campo propio de la psicología.
-Después de la psicología podría dedicarse al descubrimiento mediante la metodología experimental de relaciones causales entre fenómenos psíquicos y físicos (p.e. entre el nivel fisiológico y el psicológico: enfermos de cáncer, personas creyentes...).
B. Escuela de Wuzburgo:
*Óscar Külpe (1862-1915) fue el mayor representante.
*Aportaciones:
1º Existe el pensamiento sin imágenes.
Se enfrenta de dos modos a las teorías de Wundt:
-Külpe mostró que también la actividad mental superior se podía estudiar con el método experimental. -Wundt defendía la primacía de las imágenes mentales elementales como base de la experiencia.
-Külpe no negó que, con frecuencia, el pensamiento viene acompañado por imágenes, pero mostró, experimentalmente que, en muchos casos, hay también pensamiento sin imágenes.
-Estos pensamientos no podían ser reducidos a los elementos primarios establecidos por Wundt.
2º Existencia de la disposición mental:
Es la predisposición que se puede crear en la mente para la realización de ciertos procesos o actividades mejor que otros. P.Ejem: -Se presentaban estímulos de diferentes dimensiones (color, tamaño, cantidad, etc...)
-Se daban instrucciones de que se debía atender solo a una de estas dimensiones. -Resultados: los sujetos encontraban diferencias en esa “dimensión” pero no en las otras.
C. Hernan Ebinghaus (1850-1909) y su estudio de la memoria:
-Mostró que es posible usar el método experimental para estudiar y medir la memoria.
-Algunas de sus principales investigaciones y aportaciones fueron:
1º Estudió el número de veces necesario para memorizar sin error una lista de sílabas contenidas en una serie ( las series de 7 sílabas eran proporcionalmente más fáciles de recordar que las de 12, 16, 24 o 36).
2º Descubrió una pauta en el olvido de las sílabas una  vez aprendidas “la curva del olvido”. El olvido se daba con más rapidez en los dos primeros días del aprendizaje que en períodos temporales más largos.
*Críticas:
-Usó un método muy artificial para estudios de la memoria.
-No estudió el funcionamiento de la memoria en la vida cotidiana.
3. EL ESTRUCTURALISMO.
-Su creador fue Edward Titchener (1867-1927).
-Objetivo de la psicología: el estudio de la experiencia consciente, la consciencia.
-Tipos de contenidos mentales:
*Imágenes.
*Emociones.
*Sensaciones.
(Estas tres se  pueden descomponer en sensaciones elementales).
-Metas del psicólogo:
*Analizar la experiencia mental en sus componentes o elementos más simples.
*Descubrir las leyes que gobiernan la combinación de estos elementos.
*Conectar dichos componentes con sus condiciones fisiológicas:
-Cualidad: amarillo, frío, etc.
-Intensidad: fuerte, debil, etc.
-Duración: corto, largo, etc.
-Cantidad: distinción entre elementos.
Las imágenes y las sensaciones tienes las cuatro, y las emociones sólo las tres primeras.
-Método de la psicología:
*Instrospección entrenada y en el contexto de una situación experimental:
+Se trata de que los sujetos experimentales describan sus sensaciones y estados mentales mientras realizan alguna tarea o atienden a un estímulo presentado en laboratorio.
-Críticas:
*Instrospección entrenada (es algo poco objetivo).
*Al elementalismo: las totalidades tienen componentes que se pierden si las descomponemos en sus elementos.
*De los funcionalistas: tenía interés en el estudio de la estructura de la mente, pero es más importante atender a su función.
-Logros:
Énfasis en el método experimental y en el laboratorio como fuente para lograr datos relevantes.
4. EL FUNCIONALISMO.
-Objeto de la psicología:
*Estudio de los propósitos y función de los procesos mentales.
*Es un enfoque de la psicología con extraordinario éxito en la psicología americana.
*William James (1842-1910) fue el primer gran funcionalista.
4.1 WILLIAM JAMES.
-Influencias sobre el funcionamiento = la obra de Darwin: con su idea de la adaptación de los organismos al ambiente, comienza el estudio de los fenómenos psicológicos en el marco neurofísico.
-Su obra principal fue “principios de la psicología”.
-Su definición de la psicología: “ciencia de la vida mental, de sus fenómenos y sus condiciones”. -Fenómenos mentales: sensaciones, deseos, cogniciones...
-Condiciones: procesos corporales.
-Método de la psicología:
Son necesarios múltiples niveles de análisis y una metodología flexible, por lo que nos sirven tanto la instropección, como el método experimental, el comparativo, etc.  Todos son válidos si dan cuenta de las actividades de la mente, las condiciones en las que ocurren y el propósito al que atienden.
Ejemplo de una teoría con éxito:  “teoría de la emoción”. Experiencia emocional que depende de cambios corporales, los cuales son consecuencia de reflejos del sistema nervioso (nos sentimos tristes porque lloramos, tenemos miedo porque temblamos, etc) es también la teoría de James-Lange.
4.2 EL DESARROLLO DEL FUNCIONALISMO.
-Objeto de estudio de la psicología según Harvey Carr (uno de los principales psicólogos del funcionalismo): estudio de las actividades mentales relativas a la adquisición, almacenamiento, organización y valoración de la experiencia y su utilización posterior en la guía del comportamiento.
-Elementos esenciales de la definición: comportamiento guiado hacia un fin y el componente adaptativo del mismo.
-Algunos funcionalistas: Hall, Cattell, y los miembros de la Universidad de Chicago: Dewey, Angell, y Corr.
-Algunas características y logros:
*Atención a las diferencias individuales.
*Importancia a las aplicaciones de la psicología.
*Aceptación de diferentes métodos.
-El objeto principal  de la investigación funcionalista será el aprendizaje, porque es uno de los mecanismos psicológicos, de cara a la adaptación.
5. LA MEDIDA DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES.
-Los instrumentos de medida que utilizarán los psicólogos para medir las diferencias individuales se basarán en conceptos y técnicas estadísticas:
a) La campana de Gauss (la curva normal): Gráfica que refleja la distribución casi simétrica de unas puntuaciones. La mayoría de ellas se agrupan en torno a la puntuación media y disminuye a medida que nos acercamos a los extremos. Descubrir la curva normal de una medida es importante, pues permite comparar un resultado o puntuación concreta con los de la población.
b)Jacques Quételét (1796-1874):
Sus estudios le llevaron a concluir que, no solo las características físicas se distribuyen de acuerdo a la curva normal, sino también las cualidades morales y psicológicas.
c)Francis Galton (1822-1911)
-Fundador de la psicología diferencial.
-Se centró en el estudio de la medida de las cualidades mentales, para lo que desarrolló muchos instrumentos. -Desarrolló también en test mental (aunque el título lo puso Cattell) y algunos conceptos y técnicas estadísticas importantes.
-Es un ejemplo de los problemas que han acompañado a la psicología diferencial: *Su interés por la medida de las capacidades psicológicas descansó en cuestiones ideológicas.
*Quiso mejorar la especie humana insistiendo en la mayor importancia de la naturaleza.
d) James McKen Catell (1860-1944)
-Fue el primer psicólogo Norteamericano.
-Introdujo la expresión “test mental”.
-Desarrolló pruebas de laboratorio para medir diferentes capacidades, principalmente relacionadas con habilidades perceptivas:
*Capacidad sensorial.
*Precisión en la discriminación.
*Y, tiempo de reacción.
e)Alfred Bimel (1857-1911)
-Descubrió el primer test de inteligencia más aceptado por la comunidad científica.
-Estableció  5 grupos de edades (3, 5, 7, 9 y 11 años) y usó pruebas de mayor a menor dificultad para determinar los que podía superar el individuo medio de una determinada edad. Con este recurso era posible establecer si los niños padecían deficiencia intelectual.
-Este test se revisó y perfeccionó en otros países.
f) En EEUU, Lewis Terman, lo adoptó con el nombre de Standford-Binet. Utilizó el concepto de CI (cociente intelectual = una variante del cociente mental).                               

  CI = EM/EC x 100

CASTELLANO TEMA 2 : LOS NIVELES DE ESTUDIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA. PERSPECTIVA SINCRÓNICA Y DIACRÓNICA. VARIEDADES Y USOS ESPECÍFICOS DE LA LENGUA.

1. EL ESTUDIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA                                                                                                

Para realizar un estudio metódico y coherente de la lengua española, debemos:

-Partir del concepto de signo lingüístico y descubrir el funcionamiento de la lengua desde diferentes niveles.

-Analizar la lengua en un momento dado (sincronía) y desde su evolución (diacronía).

-Estudiar sus variedades lingüísticas atendiendo al lugar en que se hable y a los distintos grupos sociales.

2. NIVELES DE DESCRIPCIÓN: EL SIGNO LINGÜÍSTICO.

SIGNO: Asociación de una señal con su significado. Los elementos de un signo son: un significante + un significado.

SIGNO LINGÜÍSTICO: Según Ferdinand Saussure, un signo lingüístico=concepto (qué dice) + imagen acústica (cómo lo dice).

Ejemplo:

ÁRBOL: Significante: a/r/b/o/l

                Significado: planta perenne de tronco leñoso y elevado que se ramifica a          cierta altura del suelo.

                Referente: el árbol en concreto del que se está hablando (ejem. En la puerta de mi casa hay un árbol).

Características:

-Es arbitrario o inmotivado: no hay ninguna razón de porqué las cosas se llaman así. Es el motivo por el que hay más de una lengua.

-Es lineal.

2.1 NIVEL FÓNICO (PLANO DE LA EXPRESIÓN).

FONEMA: Unidad fonológica. Sonido ideal. Abstracto. Indivisible. No tiene significado. Capaz de diferenciar significados. Se representa entre barras //.

FONOLOGÍA: disciplina que estudia los fonemas.

SONIDOS: Realización completa de los fonemas. Realidad física que penetra a través del oído. Se representa entre corchetes [ 

FONÉTICA: disciplina que estudia los sonidos.

GRAFÍA O LETRAS: Representación escrita de los fonemas.

2.2 NIVEL MORFOSINTACTICO: MORFOLOGÍA Y SINTAXIS.

MORFOLOGÍA: Se ocupa del estudio de la palabra, su estructura interna y sus variaciones.

SINTAXIS: Describe la combinación de las palabras dentro del sintagma y la oración.

SINTAGMA: Combinación de las palabras entre sí para formar unidades mayores.

2.3 NIVEL SEMÁNTICO

SEMÁNTICA: Parte de la lingüística que se ocupa del estudio del significado.

LÉXICO: Conjunto de palabras que integran una lengua.

LEXICOLOGÍA: Disciplina que estudia el léxico o vocabulario de una lengua.

LEXICOGRAFÍA: Disciplica que se ocupa de la confección de diccionarios.

3. PERSPECTIVA SINCRÓNICA Y DIACRÓNICA.

DIACRONÍA: Desarrollo o sucesión de hechos a través del tiempo. (Cómo ha hecho el tiempo que cambie una palabra).

SINCRONÍA: Se refiere a la coincidencia en el tiempo o simultaneidad de hechos o fenómenos.

4. VARIEDADES DE LA LENGUA ESPAÑOLA.

FACTORES GEOGRÁFICOS: No se habla igual en distintos lugares.

FACTORES SOCIALES: Por pertenecer a diferentes clases sociales, nivel de estudios, profesión, edad, etc.

JERGA (ARGOT): Forma de hablar de un grupo social determinado, cuando está dentro de ese grupo.

REGISTROS DEL HABLA: Variedad lingüística que utiliza el hablante dependiendo de la situación conunicativa en la que se encuentra (formal, informal).

REGISTRO ESTÁNDAR: Modelo de lengua más prestigioso que se utiliza en manifestaciones de comunicación formal (conferencias, enseñanza y medios (serios) de comunicación, etc).

LENGUAJES ESPECÍFICOS: Se caracterizan por estar enfocados a un grupo de personas específico: perodístico, jurídico, médico, etc.

CASTELLANO TEMA 1: “LA COMUNICACIÓN. EL LENGUAJE VERBAL. EL LENGUAJE Y LAS LENGUAS. LA LENGUA ESPAÑOLA”.

1. COMUNICACION

COMUNICACION: Es necesario que se transmita la información y que se envíe a alguien.

Lo que se envía es la SEÑAL: algo físico (p. Ejem. Poner la lavadora) que se percibe. Vista, oído, etc.)

SIGNO: Asociación de una señal con lo que quiere decir (no es algo físico).

ACTOS DE COMUNICACIÓN:

a) Intención comunicativa (explicar un tema, petición de ayuda, saludos, etc).

b) Sin intención comunicativa (cielo que se pone negro nos avisa de que va a llover, fiebre, palidez, etc).

MENSAJE: Contenido de la información.

Varía según las circunstancias culturales, históricas o situacionales.

INTENCIONALIDAD: Objetivo que tenemos al comunicarnos.

    *Informar: Utilizamos datos objetivos. P.ejem.:Prensa.

    *Persuadir: Lenguaje publicitario. Ejem. Esto es lo mejor.

    *Ordenar: Indica paso a paso qué hacer. Ejem: instrucciones.

    *Advertir: Señales de tráfico.

2. PROCESO COMUNICATIVO. MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

SISTEMATIZADOS: Cualquier lengua (pentagramas, semáforos, código circulación formulas matemáticas, etc) De entre ellas el lenguaje verbal es el más completo, universal y sofisticado.

NO SISTEMATIZADOS: Cuadros, cine, canciones, etc.

CONTEXTO INTERNO O VERBAL: Todas las palabras que rodean un acto de comunicación.

CONTEXTO EXTERNO (SITUACIÓN): No tiene que ver con la lengua, sino con la situación.

3.COMUNICACIÓN HUMANA Y COMUNICACIÓN VERBAL.

COMUNICACIÓN HUMANA: Se establece a través de distintos canales (olfato:perfume, tacto: braille, etc). 

De entre todos, el principal es el verbal (auditivo y visual).

Hay diálogo y respuesta.

No está limitado.

Tiene un contenido variado.

Posibilidad de analizar sus elementos.

COMUNICACIÓN ANIMAL: (Ejem. Lenguaje de las abejas).

Comportamiento somático.

No hay respuesta ni diálogo.

El contenido siempre es el mismo.

No deja analizar sus componentes.

4. LENGUAJE VERBAL.

Medio de comunicación humana para comunicarse mediante signos orales o escritos.

Como SISTEMA ESTRUCTURADO: el lenguaje es un sistema estructurado de unidades.

LINGÜÍSTICA: tiene como objeto el estudio del lenguaje verbal.

5. LENGUA

LENGUAJE: Facultad humana de comunicarse a través de:

a)LENGUA (o idioma): social, general, abstracto, permanente...

b)HABLA; individual, concreta, momentánea.

6. LENGUA ESPAÑOLA

CASTELLANO: Origen en Castilla, mira al pasado medieval.

ESPAÑOL: lengua de los castellanos y resto de los españoles. Se utiliza por las leyes que regulan la enseñanza, empleado en círculos dedicados a la investigación lingüística.